A educação física na área das linguagens e as relações com a BNCC em tempos de distanciamento social / Physical education in the language area and relations with BNCC in times of social distance / La educación física en el Área del Lenguaje y las relaciones con la BNCC en tiempos de distanciamiento social

Objetivo: Este estudo trata da Educação Física na Área das Linguagens durante as aulas remotas. Seu objetivo foi compreender como ocorre a organização das aulas de Educação Física, de forma interdisciplinar, com os demais componentes da Área das Linguagens; e quais relações se estabelecem junto a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no Rio Grande do Sul, frente ao cenário do ensino remoto emergencial, consequente à pandemia de COVID-19. Métodos: De viés qualitativo, realizada com professores de Educação Física atuantes na Educação Básica do Estado do Rio Grande do Sul, através de envio de questionário pelo Formulário Google. A análise das informações indicou duas categorias principais: Educação Física enquanto componente da Área das Linguagens em tempos de distanciamento social e utilização da BNCC pelos professores de Educação Física durante o distanciamento social. Considerações finais: Foi possível identificar que os professores participantes da pesquisa encontraram diversas dificuldades no enfrentamento dos novos desafios impostos pelo distanciamento social. Sobretudo, na forma de planejar e desenvolver um trabalho coletivo com as demais disciplinas da Área das Linguagens, assim como a necessidade de adaptações para que se mantenha um trabalho apoiado na Base Nacional Comum Curricular nas aulas de Educação Física.

Objective: This study investigates Physical Education in the Language Area during remote classes.The objective was to understandhow the organization of Physical Education classes occurs, in an interdisciplinary way, with the other components of the Language Area; and what relationships are established with the National Common Curricular Base (BNCC), in Rio Grande do Sul, in face of emergency remote teaching, consequent to the COVID-19 pandemic. Methods:A qualitative research, carried out with Physical Education teachers of Basic Education in the State of Rio Grande do Sul, sending a questionnaire through the Google Form. The analysis of the information indicated two main categories: Physical Education as a component of the Language Area in times of social distance and use of BNCC by Physical Education teachers during social distance. Final considerations: It was identified that theteachers participating in this research had many difficulties in addressing the new challenges imposed by social distance. Mainly, in the form of planning and developing a collective work with the other disciplines of the Language Area and in the need to adapt a work supported by the Common National Curricular Base for Physical Education classes.

Objetivo: Este estudio investiga la Educación Física en el Área del Lenguaje durante las clases a distancia. El objetivo fue comprender cómo se da la organización de las clases de Educación Física, de forma interdisciplinar, con los demás componentes del Área de Lenguaje; y qué relaciones se establecen con la Base Curricular Común Nacional (BNCC), en Rio Grande do Sul, frente a la enseñanza remota de emergencia, consecuente a la pandemia de COVID-19. Métodos: Se trata de una investigación cualitativa, realizada con profesores de Educación Física de Educación Básica en el Estado de Rio Grande do Sul, enviando un cuestionario en el Formulario de Google. El análisis de la información indicó dos categorías principales: Educación Física como componente del Área de Lenguaje en tiempos de distancia social y uso de BNCC por parte de los docentes de Educación Física durante la distancia social. Consideraciones finales: Se identificó que los docentes que participaron en esta investigación tuvieron muchas dificultades para abordar los nuevos desafíos que impone la distancia social. Principalmente, en la forma de planificar y desarrollar un trabajo colectivo con las demás disciplinas del Área de lenguajey en la necesidad de adecuar un trabajo apoyado en la Base Curricular Común Nacionalpara las clases de Educación Física.

Educação física escolar em tempos de distanciamento social: panorama, desafios e enfrentamentos curriculares / School physical education in times of social distancing: overview, challenges and curriculum issues / Educación física escolar en tiempos de distancia social: panorama general, desafíos y enfoques curriculares

O ano de 2020 trouxe a pandemia de Covid-19, atingindo o mundo. As medidas de contenção da propagação incluíram o distanciamento social, provocando, em meados de março de 2020, o fechamento das escolas, o que ocasionou o deslocamento de aulas presenciais para remotas. A partir disso, objetivamos compreender o modo como a Educação Física, no Rio Grande do Sul, tem se posicionado no cenário das aulas remotas. Realizamos uma pesquisa de abordagem qualitativa com professores que atuam em escolas do Rio Grande do Sul e estão trabalhando com Educação Física pelo ensino remoto. O instrumento foi um questionário com 20 perguntas enviado por e-mail. Percebemos que a Educação Física acompanhou as atividades produzidas pelas escolas, mas identificamos alterações na forma de condução e ressaltamos os desafios do trabalho dos docentes e seus efeitos no currículo.

In 2020, the COVID-19 Pandemic hit the world. Measures to tackle it included social distancing, causing schools to close in mid-March 2020. Face-to-face classes turned into online ones. Considering this, we aimed at understanding the position taken by Physical Education in the online class scenario of the Brazilian state of Rio Grande do Sul. We conducted qualitative research with school teachers working with online Physical Education lessons. The instrument was a 20-item questionnaire sent by email. Physical Education followed the activities produced by schools, but we found changes in the way of conducting lessons and highlighted challenges for teachers' work and effects on the curriculum.

El año 2020 trajo la pandemia de COVID-19, que alcanzó a todo el mundo. Las medidas para contener la propagación incluyeron la distancia social, lo que provocó, a mediados de marzo de 2020, el cierre de las escuelas, lo que llevó a que las clases que eran presenciales pasaran a ser remotas. A partir de esto, nuestro objetivo ha sido comprender cómo se ha posicionado la Educación Física, en Rio Grande do Sul, en el escenario de las clases remotas. Con este fin, realizamos una investigación cualitativa con profesores de escuelas de Rio Grande do Sul que están trabajando con Educación Física a través de la enseñanza remota. El instrumento fue un cuestionario con 20 preguntas enviado por correo electrónico. Constatamos que la Educación Física acompañó las actividades producidas por las escuelas, pero identificamos alteraciones en la forma de conducción y destacamos los desafíos del trabajo de los docentes y sus efectos en el plan de estudios.